阅读,假期,帮助做作业...给ZEP 8的孩子们说话


阅读(订阅者版):改革优先教育以缩小成功差距这一鲜明对比体现在9月24日星期三公布的城市学生基金会协会(AFEV)调查中每年,在国家拒绝入学失败之际,该协会汇集了一个在工人阶级社区工作的团结学生网络,为那些经常听不到的年轻人提供发言:去年,高中生,两年前的“辍学生”,今年是小学生 “更好地了解我们有听力或阅读能力的现实”这项调查由研究公司Trajectoires Reflex进行,在五个城市进行对613名CM1-CM2学生进行了访谈,其中一半来自“优先”社区(从城市政策和/或国民教育的意义上讲),其中一半青睐社区,尤其是城市中心孩子们被问及他们在学校的经历,他们的爱好,他们的生活节奏......这显示了一系列教育成功的不平等现象 “调查的原创性是量化它们,”Trajectoires Reflex的ValériePugin说因此,我们能够更好地感受到我们习惯听或读的现实 AFEV表示,在问题的过程中,优先社区中10%至20%的儿童“处于文化匮乏状态,这一点尤为重要”他们从不去度假,从不参加演出,参观博物馆甚至市中心他们没有书,也从未收到礼物他们说,他们没有人来帮助他们在家里,睡觉晚了......这些都是一些志愿者7000陪AFEV优先级的孩子 - 每每周训练两个小时 - 在贫困社区更一般地说,AFEV提供的数字指出了一个非常不平衡的“文化资本”优先社区的儿童表示,他们在入睡前的阅读量较少(47%与弱势社区儿童的77%相比)他们不太经常进行艺术活动(26%对55%)或体育运动(52%对79%)作为一个家庭减少到博物馆(35%对76%),或看一个节目(59%对81%)他们在小假期休假(37%对73%) “这些差距尤其重要,因为它们必然会影响儿童的教育轨迹以及他们理解和掌握学校知识的能力,”AFEV说那么“内部人士向学校文化”优先街区的孩子们不太可能比别人来爱学校(76%,36%,“非常”和40%“有点”,对其他孩子的80% )他们只是在他们的成功上大学的能力为自信:一半认为,当他们是,他们将是一群“非常好学生”和42%“是指”的一部分(35对抗%和63%来自贫困社区的学生)另一方面,他们在学校更无聊(29%对15%),37%表示他们并不总是明白他们被要求做什么(相对于17%)这种感觉证明了这样一个事实:“这些孩子对学校的理解和要求越来越少,他们就不那么”从学校文化中发起,“AFEV分析在家里,24%的人表示父母从未“帮助”他们完成家庭作业(相比之下,7%的其他孩子) “家里的学校工作尤其具有歧视性,”ValériePugin说物质条件,父母的教育水平以及有时他们的法语水平意味着他们并不总是武装起来帮助他们的孩子在他不了解课程或锻炼时 “调查并没有假装分析产生不平等的机制,”普金说上学,放学......所有的演员之后在家庭环境中,时间:然而,它具有显示在各级,人们可以“行为的可取之处,
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